LAS DIVERSAS ACTIVIDADES
DESARROLLADAS EN EL GRADO PRIMERO102 SE FUNDAMENTAN EN LA LEY GENERAL DE
EDUCACIÓN LEY 115 DE 1994.
PLAN DE
ESTUDIOS GRADO PRIMERO
1.1. PILARES DEL CONOCIMIENTO COMO BASE DE LAS COMPETENCIAS DEL
FUTURO CONSTRUIDAS EN EL PRESENTE.
APRENDER
A CONOCER: Implica
necesariamente aprender a aprender ejercitando, atención, memoria y
pensamiento, como instrumentos para comprender.
APRENDER
A HACER: requiere
unas cualidades humanas, subjetivas innatas o adquiridas que corresponden al
establecimiento de relaciones estables y eficaces entre las personas y les
permite influir en su entorno y en la que es importante adquirir información
como actividad.
Son estas
cualidades; Capacidad para: comunicarse, trabajar en equipo, afrontar y
solucionar conflictos.
APRENDER
A VIVIR JUNTOS Y APRENDER A VIVIR CON LOS DEMÁS: requiere partir del reconocimiento de si
mismo ¿QUIEN SOY? Para poder ponerse en el lugar de los demás y comprender sus
reacciones.
En este
reconocimiento, es IMPORTANTE: LA CURIOSIDAD, EL ESPÍRITU CRITICO, EL DIALOGO,
LA ARGUMENTACIÓN.
APRENDER
A SER: Requiere
estar en condiciones de dotarse de un pensamiento autónomo, crítico y de por sí
mismo que se debe hacer y que no en las distintas circunstancias de la vida.
La
educación debe PROPICIAR: la libertad de pensamiento, juicio, sentimiento e
imaginación.
Se debe
REVALORIZAR la cultura oral, los conocimientos extraídos del niño, fomentar imaginación
y creatividad.
ARTÍCULO
23. ÁREAS OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES. Para el logro de los objetivos de la
educación básica se establecen áreas obligatorias y fundamentales del
conocimiento y de la formación que necesariamente se tendrán que ofrecer de
acuerdo con el currículo y el Proyecto Educativo Institucional.
Los
grupos de áreas obligatorias y fundamentales que comprenderán un mínimo del 80%
del plan de estudios, son los siguientes:
1.
Ciencias naturales y educación ambiental.
2.
Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y
democracia.
3.
<Numeral modificado por el artículo 65 de la Ley 397 de 1997. El nuevo texto
es el siguiente:> Educación artística y cultural.
4.
Educación ética y en valores humanos.
5. Educación
física, recreación y deportes.
6.
Educación religiosa.
7.
Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros.
8.
Matemáticas.
9.
Tecnología e informática.
PARÁGRAFO.
La educación religiosa se ofrecerá en todos los establecimientos educativos,
observando la garantía constitucional según la cual, en los establecimientos
del Estado ninguna persona podrá ser obligada a recibirla.
ARTÍCULO
24. EDUCACIÓN RELIGIOSA. Se garantiza el
derecho a recibir educación religiosa; los establecimientos educativos la
establecerán sin perjuicio de las garantías constitucionales de libertad de
conciencia, libertad de cultos y el derecho de los padres de familia de escoger
el tipo de educación para sus hijos menores, así como del precepto
constitucional según el cual en los establecimientos del Estado ninguna persona
podrá ser obligada a recibir educación religiosa.
En todo
caso la educación religiosa se impartirá de acuerdo con lo establecido en la
ley estatutaria que desarrolla el derecho de libertad religiosa y de cultos.
ARTÍCULO
25. FORMACIÓN ÉTICA Y MORAL. La
formación ética y moral se promoverá en el establecimiento educativo a través
del currículo, de los contenidos académicos pertinentes, del ambiente, del
comportamiento honesto de directivos, educadores, y personal administrativo, de
la aplicación recta y justa de las normas de la institución, y demás mecanismos
que contemple el Proyecto Educativo Institucional.
INDICADORES
DE LOGROS CURRICULARES POR CONJUNTOS DE GRADOS PARA LOS DISTINTOS NIVELES
DE LA EDUCACIÓN FORMAL, ESTABLECIDOS DE ACUERDO CON LO DISPUESTO EN LA LEY
115 DE 1994
SECCIÓN
PRIMERA
SECCIÓN SEGUNDA
Indicadores
de logro curriculares para los grados primero, segundo y tercero de la
Educación Básica.
1.
Ciencias naturales y educación ambiental:
* Muestra
persistentemente su curiosidad natural y deseos de saber, cuando plantea
preguntas sencillas del tipo "¿qué es?", "¿por qué?, ¿para qué?
¿cómo?", ¿en qué se parece o se diferencia tales objetos?, "¿qué
pasaría si...?".
* Muestra
predilección por un tema y participa en un proyecto pedagógico que le haya
permitido crear un interés especial sobre algún tema ambiental, científico,
tecnológico o desarrollar alguno que ya tenía.
* Se
ubica críticamente en relación con los demás elementos de su entorno y de su
comunidad y muestra actitudes positivas hacia la conservación, uso y
mejoramiento del ambiente.
* Hace
descripciones sencillas que involucran clasificaciones claras en un contexto
ambiental particular.
* Narra y
representa sucesos sencillos con énfasis en las relaciones entre objetos y
sucesos y en las transformaciones que se llevan a cabo.
*
Contesta con una descripción a una pregunta del tipo ¿qué es tal cosa? o ¿qué
sucedió en tal momento? O contestar con una explicación sencilla o formula una
suposición o conjetura en la cual se diferencia claramente los sucesos de sus
causas, a preguntas, del tipo ¿por qué sucedió tal cosa?
* Hace
preguntas dirigidas a establecer posibles relaciones argumentadas entre los
diversos sucesos que conoce.
* Se
documenta para responder a preguntas, interrogando a sus compañeros, profesores
y padres, consultando documentos escritos, fílmicos o computacionales según sus
posibilidades y las de su medio escolar.
2.
Ciencias sociales, historia, geografía, Constitución Política y democracia:
* Elabora
relatos históricos sencillos a partir de datos de información concreta,
teniendo en cuenta relaciones de ordenación temporal.
* Elabora
sistemas parciales a partir de conjuntos de hechos sociales.
* Se
ubica en grupos sociales cada vez más amplios tales como la escuela, el barrio,
la localidad, a través del conocimiento de ciertos aspectos de estas realidades.
*
Identifica problemas sociales de la localidad, imagina soluciones posibles y
busca información en favor y en contra de estas posibles alternativas.
*
Identifica y caracteriza las figuras de autoridad y poder algunas de sus
funciones, en ámbitos y contextos familiares y vecinales.
*
Reconoce manifestaciones de la amistad y el liderazgo tales como el compartir,
la ayuda y el respeto mutuo y el don de mando.
*
Reconoce algunas instituciones sociales y políticas de la nación, la región, el
municipio y los territorios de comunidades étnicas y las funciones que cumplen.
* Elabora
comparaciones sencillas entre sus circunstancias y las de las otras personas y grupos.
*
Identifica y clasifica elementos sociales y geográficos del entorno.
*
Diferencia entre paisaje cultural y natural.
* Valora,
protege y maneja adecuadamente los recursos de su medio familiar.
*
Construye, interpreta y usa modelos físicos sencillos como maquetas de lugares
conocidos y espacios reducidos, tales como el salón de clase, zonas de colegio
o del barrio, ubicando en ellas los lugares y elementos más importantes.
*
Coordina y organiza las nociones de barrio, localidad, ciudad, país, según relaciones
de inclusión.
* Aprecia
valores básicos de la convivencia ciudadana como el respeto por el otro, la
tolerancia y la solidaridad, la diferencia, a partir del ejercicio del gobierno
escolar y del conocimiento de los conflictos de su localidad.
3.
Educación artística y cultural:
* Muestra
sorpresa y apertura hacia sus propias evocaciones, recuerdos, fantasías y lo
manifiesta con una gestualidad corporal y elaboraciones artísticas seguras y
espontáneas.
* Denota
interés por observar la naturaleza y se relaciona con los otros y las cosas
movidas por sus gustos, confiadas y sin temor.
*
Coordina su motricidad expresivamente; se aproxima y explora la naturaleza y su
entorno socio cultural inmediato; simboliza afirma y comparte respetuosamente
intuiciones, sentimientos, fantasías, y nociones en el juego espontáneo y en
sus expresiones artísticas; describe los procedimientos que ejecuta; transforma
creativamente errores accidentes e imprevistos.
*
Manifiesta gusto y pregunta sobre las características de sus expresiones
artísticas y sobre el entorno natural y socio cultural.
* Maneja
nociones básicas de elementos propios del lenguaje artístico, los asocia con su
mundo cotidiano y los expresa a través de la escritura, el dibujo, el modelado
y comenta con sus compañeros.
*
Manifiesta una actitud de género espontáneo y respetuoso, asume sin angustia
sus equivocaciones, disfruta los juegos en compañía y los expresa
artísticamente, es bondadoso con sus compañeros y colabora en el cuidado de los
espacios de trabajo.
*
Disfruta con las narraciones de historias sagradas de su comunidad, ritos,
leyendas, tradiciones y con las artes autóctonas y universales.
4.
Educación ética y valores humanos:
* Expresa
sus puntos de vista y escucha los de los demás, sobre problemas que afectan su
vida cotidiana.
*
Contribuye a la construcción de normas que regulan la vida común en el aula de
clase y vela por su cumplimiento.
* Analiza
críticamente las normas establecidas y contribuye a su transformación con base
en la justicia.
* Expresa
a través de relatos, dibujos u otros medios sus sentimientos acerca de
situaciones las cuales se han desconocido sus derechos o se ha sentido víctima
de injusticia.
* Negocia
conflictos de su vida cotidiana teniendo en cuenta las necesidades, intereses y
aspiraciones propias y las de los otros, para construir una convivencia justa.
*
Reconoce y acepta sus potenciales y limitaciones en el juego, en sus
actividades académicas y en sus relaciones interpersonales y se formula
propósitos.
* Valora
la ayuda de otros y está dispuesto a colaborar con los demás de manera
solidaria.
*
Manifiesta indignación y solidaridad, ante hechos injustos y pide perdón cuando
han causado daño a otro.
5.
Educación física, recreación y deportes:
*
Establece relaciones dinámicas entre su movimiento corporal y el uso de
implementos; coordina sus movimientos de acuerdo con diferentes ritmos y
posiciones.
* Realiza
actividades motrices en tiempos distintos y diversos espacios, utilizando
patrones básicos de movimiento como caminar, correr, saltar, lanzar, en
diferentes direcciones, niveles y ritmos.
* Realiza
movimientos a partir de instrucciones y demostraciones, como expresión de
actividades imaginativas o por su propia necesidad de expresión lúdica.
*
Desarrolla de manera creativa actividades lúdicas en grupo, asume roles y
responsabilidades en las prácticas recreativas.
*
Práctica libremente ejercicios rítmicos con o sin implementos, dentro y fuera
de la institución escolar.
* Acepta
y aplica normas en la práctica de los juegos pre deportivos.
* Combina
ejercicios y juegos apoyándose en su actividad e imaginación.
*
Desarrolla su tendencia lúdico-social mediante la participación activa en
clubes recreativos, festivales escolares y semejantes, de acuerdo con sus
intereses.
*
Relaciona la práctica del ejercicio físico con un buen estado de salud y el uso
lúdico de su entorno.
*
Comprende la importancia de la práctica recreativa y deportiva al aire libre.
7.
Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros:
7.1
Lengua Castellana:
*
Reconoce en diferentes textos o actos de comunicación, formas de organizar
significados tales como la clasificación, la agrupación, la seriación, la
comparación.
*
Reconoce en algunos de sus actos de comunicación cotidiana procesos de
pensamiento y competencias cognitivas como el análisis, la síntesis, la
definición y relaciones como parte-todo, causa-consecuencia, problema-solución.
* Imagina
situaciones y plantea hipótesis como estrategias previas a la lectura e
interpretación de textos.
*
Interpreta y analiza textos sencillos y reconoce diferentes elementos
significativos en los mismos.
*
Reconoce la temática general en diferentes textos y actos comunicativos.
*
Organiza grupos de significados siguiendo un principio de clasificación.
* Explica
eventos del entorno o fenómenos de la naturaleza y realiza descripciones orales
y escritas acerca de los mismos.
* Utiliza
el lenguaje como medio de representación de procesos, acciones y estados.
* Se
expresa oralmente con coherencia, utilizando diferentes formas del discurso.
* Emplea
la entonación y los matices de la voz de manera significativa en los actos
comunicativos.
*
Presenta y argumenta puntos de vista cuando participa en actos comunicativos.
* Utiliza
significativamente la lectura, la escritura y la imagen con fines lúdicos,
estéticos y prácticos.
*
Reconoce diferencias entre los contenidos y las formas de presentar
información, empleadas por diferentes medios de comunicación.
* Toma
informaciones de los medios de comunicación y las integra a su lenguaje de
manera significativa.
* Utiliza
el lenguaje para lograr los acuerdos temporales en las interrelaciones como los
demás.
*
Reconoce compromisos éticos implicados en la comunidad.
*
Comprende y disfruta de cuentos, mitos, leyendas, retahílas como producciones
de la cultura.
7.2
Idiomas extranjeros:
*
Reconoce en otros códigos lingüísticos representaciones de realidades.
*
Reconoce relaciones entre sus costumbres y tradiciones significadas a través de
su lengua materna, con otras culturas que se expresan a través de otras lenguas.
*
Comprende en otro idioma, códigos y formas para expresar la información de la
vida cotidiana y de la tecnología a las cuales tiene acceso.
* Hace
conjeturas para comprender situaciones que se expresan en otros idiomas por
diferentes medios de comunicación.
*
Incorpora significados y palabras del idioma extranjero a su competencia léxica.
* Actúa
en forma concordante con instrucciones simples otorgadas en lengua extranjera,
referidas a las actividades del aula.
* Utiliza
expresiones sencillas de la cotidianidad, en lengua extrajera, como saludar,
despedirse, presentar a alguien.
*
Describe en lengua extranjera algunas características físicas, sociales y
culturales de su región y las compara con las de otro sitio.
* Pide y
da información en lengua extranjera sobre nombres, direcciones y teléfonos de
personas y designa y ubica objetos. Describe en lengua extranjera su casa y los
miembros de la familia.
* Indaga
sobre la correcta pronunciación de las palabras en lengua extranjera.
*
Describe en lengua extranjera diferentes formas de transporte.
*
Disfruta de comunicaciones en un idioma extranjero
8.
Matemáticas:
*
Compara, describe y cuantifica situaciones de la vida cotidiana, utilizando con
sentido números por lo menos de cinco cifras.
* Expresa
ideas y situaciones que involucran conceptos matemáticos mediante lenguaje
natural y representaciones físicas, pictóricas, gráficas, simbólicas y
establece conexiones entre ellas.
*
Identifica y clasifica fronteras y regiones de objetos en el plano y en el
espacio, reconoce en ellos formas y figuras a través de la imaginación, del
dibujo o de la construcción con materiales apropiados y caracteriza triángulos,
cuadrados, rectángulos y círculos.
*
Formula, analiza y resuelve problemas matemáticos a partir de situaciones
cotidianas, considera diferentes caminos para resolverlos, escoge el que
considera más apropiado, verifica y valora lo razonable de los resultados.
*
Identifica en objetos y situaciones de su entorno las magnitudes de longitud,
volumen y capacidad; reconoce procesos de conservación y desarrolla procesos de
medición de dichas magnitudes, con patrones arbitrarios y con algunos patrones
estandarizados.
*
Relaciona los algoritmos convencionales o propios con los conceptos matemáticos
que los sustentan, identifica esquemas y patrones que le permiten llegar a
conclusiones.
* Explora
y descubre propiedades interesantes y regularidades de los números, efectúa
cálculos con datos de la realidad y utiliza creativamente materiales y medios.
9. Tecnología
e informática:
*
Identifica y usa instrumentos tecnológicos de su entorno inmediato constituidos
por artefactos, sistemas y procesos, tales como sanitario-cuarto de
baño-higiene.
* Emplea
los instrumentos tecnológicos de su entorno inmediato de acuerdo con la función
tecnológica propia de cada uno de ellos.
*
Relaciona la función tecnología de un artefacto dentro de un sistema, como
cuchillo cortar y de un sistema dentro de un contexto, como cocinar-cocina.
*
Identifica en su entorno algunos problemas tecnológicos con la vida cotidiana y
propone soluciones.
*
Consigue información en diversas fuentes y las organiza con sus experiencias e
intereses.
* Explica
funciones de algunos artefactos tecnológicos que utiliza a diario.
*
Imagina, juega y experimenta con instrumentos tecnológicos de su entorno.
*
Comunica sus ideas en forma escrita, oral, gráfica o corporal entre otras.
